J'ai fait quelques années en tant qu'enseignant du secondaire, et la problématique des niveaux hétérogènes dans une classe est selon moi l'un des axes majeurs source de difficultés pour un enseignant.

En effet, la politique actuelle de la classe unique part de bons sentiments, mais ne fonctionne pas en pratique. On se retrouve à devoir gérer grosso-modo 4 ou 5 niveaux d'élèves dans une même salle, ce qui est une charge importante de travail en amont supplémentaire (idéalement, pour gérer cela il faut préparer des jeux d'activités et d'exercices adaptés à chaque groupement de niveaux), et un exercice de tenue de classe très complexe.

Malgré cela, il me semble mal adapté de vouloir résoudre ceci purement en répartissant ces élèves en 4 ou 5 classes différentes, car cela provoquerait des sentiments d'exclusion et de jalousie, et priverait l'opportunité d'émulation positive entre élèves ou de tutorat. L'école est aussi un lieu de sociabilisation, et cloisonner les niveaux ne fera que renforcer la ségrégation sociale.

Il n'y a pas de solution simple, et je ne prétends pas être capable de proposer une solution meilleure que celle des autres. Mon ressenti de terrain est que l'éducation nationale manque de flexibilité sur les méthodes à appliquer, de support pour accompagner les enseignants dans leurs difficultés propres, et charge les enseignants avec trop de missions sans qu'ils en ait les compétences ou l'autorité.

Je verrai bien un système avec des parties en commun avec tous les élèves d'un même niveau, et d'autres parties en groupes de travail plus homogènes, plus de modularité sur le planning des élèves pour laisser la place à de l'accompagnement personnalisé.

Malheureusement, ce qui se passera sera probablement comme ce qu'il y a d'habitude, c'est à dire de beaux discours plus ou moins basés sur des publications pédagogiques, puis une éducation nationale aux abonnés absents pour le support en méthodes et en ressources lorsqu'il s'agira de mettre en application les textes officiels.